数字化的课改之路怎么走
——西安藤信学校推进教育数字化为学生成长画像
编者按：2023年7月27日，《陕西日报》第12版聚焦教育数字化转型，对7月14日在西安藤信学校召开的“教育数字化转型背景下新课改的路径与方法”研讨会进行专题报道，来自全国多个地市的40余名课改专家与学者通过线上与线下相结合的方式进行讨论，共同探讨“如何全面把握教育数字化内涵？”“数字化为课堂带来哪些变革？”“如何让数字化深度融入课程改革，培育教育教学新形态，实现教育高质量发展？”等问题，为数字化的课改之路指明方向。
传统课堂，一名老师面对几十个学生，课堂练习、课程反馈、数据收集等，均需要通过“逐个问询”和课后整理的方式获取，很难准确了解学生的学习兴趣点、难点、学习过程。在数字化的课堂教学中，教学方式和教学效果形成大量的数据，这些数据提供了“导航”，以便老师使用更加科学的教学方法，实现学生高效的学习。
图 | 西安藤信学校学生在课堂上开展小组讨论
西安藤信学校智慧课堂教学研究中心主任马九克认为，“推进教育数字化要将数字技术服务于教育理念、体系、内容的全面变革，我们称为教育数字化。智慧课堂，就是教师创建数字课程，学生课前学习数字课程，课堂上学生间、师生间面对面交流，解决疑难问题，对知识进行拓展深化，学生分享展示，老师适时引导评价的一种教学形态。同时，智慧课堂还会通过大数据分析，对学生精准画像，实施精细化、个性化的教学。”
图 | 西安藤信学校学生课前利用数字课程资源进行自主学习，解决驱动性问题
目前，西安藤信学校四年级到初中各年级各班，所有学科全面实施问题化学习的智慧课堂教学，以驱动性问题为课堂教学主线，以四个教学环节完成问题化学习，达到培养学生核心素养的育人目标。学校借助数字技术，将过程性评价融入教学的全过程，对学生进行全员、多维度、全过程、全方位的综合素质画像，有效达成学生综合素质提升的目标。
（来源：陕西日报）
